نحوه همکاری با واحد علوم و تحقیقات:
تمام وقت نیمه وقت مدعو
اطلاعات مربوط به استاد راهنمای دوم:
دانشگاهی
نام و نام خانوادگی:………………………………………………..آخرین مدرک تحصیلی ـــــــــــــــ :……………………………….
حوزوی
تخصص اصلی:……………………… رتبه دانشگاهی (مرتبه علمی): …………………… تلفن همراه: …………………………………
تلفن منزل یا محل کار:……………………………….. نام و نام خانوادگی به زبان انگلیسی: …………………………………………….
نحوه همکاری با واحد علوم و تحقیقات:
تمام وقت نیمه وقت مدعو
اطلاعات مربوط به استاد مشاور اول:
دانشگاهی
نام و نام خانوادگی: مهدی سلطانی آخرین مدرک تحصیلی ـــــــــــــــ : PHD
حوزوی
تخصص اصلی: :دامپزشکی رتبه دانشگاهی (مرتبه علمی): استاد تمام تلفن همراه: ۰۹۱۲۱۳۲۴۴۸۶
تلفن منزل یا محل کار: ۴۴۸۶۹۷۵۴ نام و نام خانوادگی به زبان انگلیسی: Soltani Mehdi
نحوه همکاری با واحد علوم و تحقیقات:
تمام وقت نیمه وقت مدعو
اطلاعات مربوط به استاد مشاور دوم:
دانشگاهی
نام و نام خانوادگی:………………………………………………..آخرین مدرک تحصیلی ـــــــــــــــ :……………………………….
حوزوی
تخصص اصلی:……………………… رتبه دانشگاهی (مرتبه علمی): …………………… تلفن همراه: …………………………………
تلفن منزل یا محل کار:……………………………….. نام و نام خانوادگی به زبان انگلیسی: …………………………………………….
نحوه همکاری با واحد علوم و تحقیقات:
تمام وقت نیمه وقت مدعو
۴- اطلاعات مربوط به پایان‏ نامه:
الف- عنوان تحقیق
عنوان به زبان فارسی:
تاثیر نانو ذره منیزیم بر رشد، بقاء و ترکیب لاشه بچه ماهی قزلآلای رنگینکمان
(Oncorhynchus mykiss)
عنوان به زبان انگلیسی/(آلمانی، فرانسه، عربی):
تذکر: صرفاً دانشجویان رشته‏های زبان آلمانی،‌فرانسه و عربی مجازند عنوان پایان‏ نامه خود را به زبان مربوطه در این بخش درج نمایند و برای بقیه دانشجویان، عنوان بایستی به زبان انگلیسی ذکر شود.

Effect of magnesium nanoparticle on growth, survival and proximate analysis of rainbow trout (Oncorhynchus mykiss)
ب – تعداد واحد پایان‏ نامه: ۶ واحد
ج- بیان مسأله اساسی تحقیق به طور کلی (شامل تشریح مسأله و معرفی آن، بیان جنبه‏ه ای مجهول و مبهم، بیان متغیرهای مربوطه و منظور از تحقیق) :
سیر رو به رشد جمعیت جهان و متعاقب آن افزایش نیازهای پروتئینی جمعیت باعث شده که بشر بهره‏برداری از مانبع آبی به منظور مصرف بیشتر آبزیان از جمله ماهیان، سخت‏پوستان و نرم‏تنان روی آورد. با این وجود محدودیت ذخایر طبیعی آبزیان موجب گردیده که بشر برای پرورش گسترده آبزیان در محیط‏های آبی کوچک و محدود اقدام کند. گونه‏های مختلفی از آبزیان در این زمینه شناسایی و برای پرورش در محیط‏های محصور سازگار شده‏اند که قزل‏آلای رنگین‏کمان از آن جمله می‎باشد. این ماهی از راسته آزادماهی‌سانان (Salmoniformes) و جنس Oncorhynchus بوده که از لحاظ ظاهری دارای بدنی کشیده و باله‌های توسعه یافته‌ای است.
زیستگاه اصلی قزل‏آلای رنگین‏کمان در رودخانه کاسکوکوئیم در آلاسکا شروع شده و به سمت جنوب تا منطقه باها در کالیفرنیا ادامه می‌یابد. دو واریته اصلی از این ماهی وجود دارد. یکی از این واریته‌ها که مهاجر دریا بوده و قزل‏آلای پولاد سر نامیده دارد و واریته دیگر ساکن آب‏های شیرین است و به چندین نژاد تقسیم می‌شود. امروزه قزل‏آلای رنگین‏کمان برای پرورش به بسیاری از نقاط دیگر دنیا معرفی شده و به ماهی شماره یک اغلب کارگاه‏های تکثیر و پرورش ماهیان سردآبی در آمده است. سازگاری بالا، تمایل به تغذیه در اسارت و رشد به نسبت خوب موجب شده که بتوان از این ماهی در شرایط پرورش مترامک به آسانی استفاده نمود (Hunter, 1991).
تغذیه و مباحث مربوط به آن یکی از عوامل موثر در آبزی‏پروری است، به طوری که شاید بتوان تهیه غذای مناسب و روش صحیح غذادهی را مهمترین کار در تغذیه آبزیان دانست.حدود ۵۰ تا ۶۰ درصد هزینه‏ های مربوط به پرورش ماهیان در ایران مربوط به غذادهی است (Shorang, 1388). شرایط در هر نوع محیط پرورشی باید به گونه‏ای باشد که مواد مغذی مورد نیاز ماهی برای دست یابی به مقدار بالقوه رشد بهینه فراهم شود. روش‏های پرورشی عمده رایج در سطح دنیا را می‏توان به پرورش گسترده، نیمه متراکم، متراکم و پرورش فوق متراکم تقسیم بندی کرد (Chayapchara et al, 2003) که پرورش قزل‏آلای رنگین‏کمانی رنگین‏کمان با توجه خصوصیات تغذیه‏ای و توجیه اقتصادی اغلب به صورت متراکم و فوق متراکم متداول است.
فرآیندهای تنظیم اشتها در ماهی نظیر مهره‏داران با دو ساز و کار انجام می‏گیرد که یکی پاسخ کوتاه‏مدت به انبساط معده و دیگری پاسخ بلندمدت به مواد قندی در سیستم گردش خون است (Scratcherdand Grundy, 1982). گیرنده‏های مرتبط با مغز موجود در دیواره معده و یا قسمت جلویی دستگاه گوارش در فاصله بین نوبت‏های غذادهی میزان انبساط یا درجه پر بودن معده را همراه با تغذیه گزارش می‎کنند. زمانی که تمام یا بخشی از معده پر می‏شود، بخش سیری ناحیه هیپوتالاموس مغز به اطلاعات دریافت شده پاسخ داده و در نتیجه فعالیت تغذیه‏ای کاهش یافته یا متوقف می‏شود. ادامه فعالیت تغذیه‏ای تا زمان تخلیه کامل معده و خروج بخش قسمت اعظم محتویات آن شروع خواهد شد. مراکز کنترل تغذیه ‏(کنترل سیری و گرسنگی) در هیپوتالاموس مغز در این زمان اشتهای ماهی را تحریک شده و به دنبال آن رفتار تغذیه‏ای و جستجوی ماهی برای غذا آغاز می‏شود (Abrahamsson and Jansson, 1973). همچنین تحقیقات نشان داده است که تغییر سطوح مواد مغذی مانند گلوکز، اسیدهای چرب، گلیسرول و آمینواسیدها پس از جذب از دستگاه گوارش در جریان خون از طریق گیرنده‏هایی در مغز و کبد ثبت می‏شود. هر چند در این خصوص مدل‏های متعددی پیشنهاد شده ولی همچنان فرآیندهای فیزیولوژیکی تنظیم مصرف غذا در ماهی کاملا شناخته نشده است (Grove and Holmgren, 1992).
ماهی قزل‏آلای رنگین‏کمانی رنگین‏کمان یک ماهی با شناگری بالا است که غذا را از سطح و ستون آب دریافت می‏کند. این ماهی در گرفتن غذا بیش از سایر حواس خود به حس بینایی متکی بوده و بنابراین لقمه‏های غذایی پس از سقوط به کف و یا عبور از محدوده دید ماهی عملا از دسترس ماهی خارج و برای این گونه قابل استفاده نخواهند بود (Hunter, 1991).گاهی ماهی قزل‏آلای رنگین‏کمانی رنگین‏کمان پلت‏های غذایی را با پرش‏های بلند قبل از رسیدن به سطح آب می‏بلعد. گله ماهی در زمان گرسنکی و به هنگام رفت و آمد در محل استخرها، به دنبال سایه شخص حرکت کرده و رفتار تغذیه‏ای از خود نشان می‏دهد (مشاهدات میدانی). اشتهای این ماهی به دلیل رژیم غذایی گوشتخواری و پرخوری به عنوان شاخصی در بررسی نیاز غذایی و همچنین سلامتی آن مورد سنجش و ارزیابی قرار گیرد (Heydarnejad, 2008). بسیاری از پرورش دهندگان غذادهی به قزل‏آلای رنگین‏کمان را تا هنگامی ادامه می‏دهند که حرکات فعال تغذیه‏ای را از خود بروز دهد.
قزل‏آلای رنگین‏کمان یک ماهی گوشت خوار است که دستگاه گوارش آن برای هضم و جذب پروتئین حیوانی طراحی شده است (یوسفی، ۱۳۵۳). بنابراین این ماهی فقط قادر به هضم و استفاده از تعداد بسیار محدودی از انواع فرآورده‏های گیاهی می‏باشد. اغلب ترکیبات و فرمول‏های غذایی موجود در بازار از پروتئین حیوانی تشکیل شده است که اساس تغذیه قزل‏آلای رنگین‏کمان را ‏برای رساندن به اندازه بازاری تشکیل می‏دهند (Kim et al., 1996؛ Keen et al, 1998؛ Giri et al., 2002؛ Wang et al, 2005).
مواد غذایی مورد نیاز آزاد ماهیان هنوز به طور کامل مشخص نگردیده و در مقایسه با مواد غذایی شناخته شده برای پرورش دام هنوز مراحل ابتدایی را طی می‏کند (افشار مازندران، ۱۳۸۱). با توجه به این که ماهی موجود خونسردی است، درجه حرارت محیط بر تاثیر می‏گذارد. بنابراین بایستی اثر عوامل محیطی و تاثیر آن را روی قدرت و توانایی ماهیان پرورشی از جمله قزل‏آلای رنگین‏کمان در هضم و جذب مواد غذایی در نظر داشت.
سال‏های متمادی تصور بر آن بود که جگر گاو غذای کاملی برای برای این ماهی است، به طوری که این ماده غذایی بیشتر از هر غذای دیگری در کارگاه‏های پرورش ماهیان سردآبی کاربرد داشت (Davis, 1946). از آنجا که جگرهای آلوده به انگل مصرف انسانی نداشتند، به قیمتی ارزان در اختیار مزارع پرورش ماهی قرار می‏گرفتند. با گسترش صنعت پرورش قزل‏آلای رنگین‏کمان مشخص گردید که جگر گاو به تنهایی غذای کاملی برای این ماهی نبوده و بنابراین به تدریج با مواد غذایی دیگری مانند جگر سفید، قلب و طحال مخلوط شدند. بعدها مواد غذایی دیگری از قبیل گوشت چرخ کرده ماهی آب شیرین و شور، مازاد کنسروسازی‏ها (امعا و احشا) و انواع دانه‏های گیاهی (حبوبات) به عنوان مکمل غذایی ماهی‏ها در مزارع پرورشی مورد استفاده قرار گرفتند که در حاضر نیز در برخی از مزارع مصرف می‏شوند (Davis, 1946).
تحقیقات در سال‏های اخیر نشان می‏دهد که غذای ترکیبی ماهی قزل‏آلای رنگین‏کمان بایستی شامل کلیه اجزای مورد نیاز ماهی باشد تا رشد خوب و بقای ماهیان را در سیستم‏های پررشی معمول به همراه داشته باشند (Lovell, 1989؛ Talbot et al, 1999؛ Amer et al, 2004). اجزای غذاهای ترکیبی به تنهایی به اندازه ترکیب مجموعه آنها مفید نیست، زیرا هرگز یک جزء از غذا نمی‏تواند تمام نیازهای غذایی ماهی را در بر داشته باشد(Spinelli et al, 1979). یک غذای خشک مناسب برای قزل‏آلای رنگین‏کمان شامل مخلوطی از انواع آردهای غذایی مناسب (آرد ماهی و آرد گیاهی) است که مواد معدنی و ویتامین‏های خالص نیز به آن اضافه می‏گردند. آردهایی که در دمای کمتر از ۶۳ درجه سانتی‏گراد خشک شوند از ارزش غذایی بالاتری برخوردار هستند.
یک جیره غذایی مناسب برای پرورش قزل‏آلای رنگین‏کمان از ترکیبی از مواد پروتئینی، چربی، کربوهیدرات‏ها همراه با مکمل‏های پروتئینی و معدنی ساخته می‏شود (احتشامی، ۱۳۸۶؛ Watanabe et al, 1989).پروتئین‏ها در واقع بخش اصلی اعضای بدن، بافت‏های نرم و مایعات بدن را تشکیل می دهند که از اجزای ساختمانی‏ای به نام اسیدهای آمینه تشکیل شده‏اند. ترکیب اسیدهای آمین هدر جیره‏های غذایی نقش به سزایی در تعادل غذایی رشد مناسب قزل‏آلای رنگین‏کمان دارد، به طوری که امروزه فرمول‏های غذایی در اغلب کارخانجات تولید غذای آبزیان بر اساس تعادل مواد معدنی نوشته می‏شوند (Higgs et al, 1995). عمده منابع تامین پروتئین در جیره غذایی قزل‏آلای رنگین‏کمان شامل آرد ماهی، آرد سویا، مخمر، گلوتن ذرت، آرد گوشت ‏و آرد خون می‏باشد.
چربی‏ها و اسیدهای چرب را می‏توان از دیگر ترکیبات مهم غذایی قزل‏آلای رنگین‏کمان دانست که به عنوان مهمترین منبع تولید انرژی در جیره غذایی استفاده می‏شوند. چربی‎ها همچنین به عنوان منبع تامین اسیدهای چرب ضروری در ساختمان فسفولیپیدهای غشایی به کار رفته (Henderson et al, 1987) و حامل‏هایی جهت جذب ویتامین های محلول در چربی نظیر K، D و A رنگدانه‏ها می‎باشند. ماهیان گوشت‏خوار مانند قزل‏آلای رنگین‏کمان بر اساس تحقیقات انجام شده به چربی‏ای در حدود ۱۵ تا ۲۰ درصد از کل جیره غذایی نیاز دارند (Hanley, 1991؛ Stancheva et al, 2010). منابع اصلی چربی برای غذای ماهی عبارت از روغن ماهی، گوشت تازه، ماهی تازه و خرده های گوشت می‏باشند.
کربوهیدرات‏ها یکی دیگر از اجزای جیره‏های غذایی هستند که اجزای ترکیبات زیستی مختلف نظیر اسیدهای نوکلئیک و ترشحات موکوسی را تشکیل می‏دهد. معمولا پس از هضم و جذب تبدیل به قند ساده می‏شوند. نقش عمده کربوهیدرات‏ها در تغذیه ماهی به عنوان یک منبع تامین انرژی ارزان قیمت بوده که البته موجب سهولت حرکت مواد در لوله گوارشی و چسبندگی پلت‏های غذایی نیز می‏گردند. کربوهیدرات‏ها عمدتا به صورت نشاسته مشتق شده از قسمت داخلی دانه‏های غلات در غذای آبزیان مورد استفاده قرار می‏گیرند (Nakervis et al, 2000).گلوتن گندم، نشاسته ژلاتینه می‏توانند به عنوان مواد هم‏بند در غذای قزل‏آلای رنگین‏کمان استفاده شده و سبب قوام غذا در آب شوند (Wilson, 1994؛ Erfanullah and JAfri, 1998).
ویتامین‏ها دیگر ترکیبات حیاتی جیره‏های غذایی هستند که نقش ساختمانی و انرژی‏زایی نداشته ولی کمبود آنها موجب اختلالات شدید بافتی و حتی مرگ می‏شود. تعداد ۱۵ نوع ویتامین برای حیات طبیعی شناخته شده که به مقدار کم مورد نیاز هستند (Hilton, 1989) که یا در داخل بدن ماهی ساخته نشده و یا به مقدار کم ساخته می‏شوند (افشار مازندران، ۱۳۸۱). بنابراین لازم است که تمام جیره‏های غذایی را با کمک مکمل‏های ویتامینی به شکلی غنی نمود که قادر به رفع تمام نیازهای پرورش ماهیان باشند (Lee and Kim, 2009).
مواد معدنی یکی دیگر از اجزای ضروری غذای آبزیان هستند که به دو دسته عناصر پرمصرف شامل کلسیم، پتاسیم، سدیم، فسفر، منیزیم، کلر و گوگرد و عناصر کم‏مصرف شامل آهن، مس، کبالت، منگنز، ید، روی، مولیبدن، سلینم، کلر، فلور، وانادیوم، قلع، آرسنیک و نیکل تقسیم می‏گردند (احتشامی، ۱۳۸۶). این عناصر در اعمال حیاتی بدن از قبیل استحکام اسکلت خارجی، فعالیت دستگاه عصبی، غدد درون ریز، اجزا تشکیل دهنده رنگدانه های خونی و ایجاد تعادل در واکنش های اسید و باز (به عنوان بافر) و موازنه اسمزی نقش دارند (Gyvglyanv and Mylvard, 1984؛ Watanabe et al, 1989؛ Hayashi, 2001).
البته آبزیان قادر هستند که مواد معدنی را نه تنها از طریق غذا بلکه از طریق آب نیز جذب نمایند. به همین دلیل تخمین مقدار درست نیاز آنها برای بدن کار بسیار مشکلی خواهد بود. به طور کلی نیاز به مواد معدنی در آب‏های شیرین بیشتر از آب‏های شور خواهد بود. بنابراین لازم است که غذای ماهیان آب شیرین را به کمک مکمل‏های معدنی به شکلی غنی نمود که قادر به تامین نیازهای زیستی ماهیان طی دوره پرورشی باشند.
منیزیم یکی از اجزای مکمل‏های معدنی است که در بسیاری از واکنش‏های زیستی بدن آبزیان نقش دارد. حدود ۶۰ درصد از کل منیزیم بدن آبزیان در استخوان‏ها قرار گرفته که حدود یک سوم آن با فسفات ترکیب شده که آزادانه در سطح ساختمان آنها باقی مانده است. منیزیم هم در داخل و هم در بیرون بافت‏های نرم بافت‏ها وجود دارد و برای نگهداری هموستاز داخل و خارج سلولی در ماهی‏ها و سخت پوستان ضروری است (Pike and Brown, 1975؛ Moyle and Cech, 2000). علاوه بر این منیزیم برای فرایند تنفس سلولی ضروری بوده و در واکنش انتقال فسفات شامل ‏تری آدنوزین، دی آدنوزین و مونو آدنوزین فسفات نقش دارد (Lall, 2002). منیزیم برای تمام واکنش‏های مربوط به تیامین پیروفسفات و همچنین سوخت و ساز چربی، کربوهیدرات و پروتیین‏های بدن نقش دارد (NRC, 2003). کمبود منیزیم در رژیم غذایی انواع ماهیان آب شیرین دارای عوارضی مانند رشد کم، بی‏اشتهایی، بی‏حالی، شلی عضلات، تشنج، انحنای ستون فقرات و تلفات به خاطر کمبود منیزیم در سرم خون، استخوان و تمام بدن است. قزل‏آلای رنگین‏کمان قادر به جذب منیزیم از طریق آب برای تامین بخشی از نیازهای سوخت و سازی بدن است. با این وجود لازم است که کمبود آن از طریق جیرها غذایی و به صورت مکمل در اختیار ماهی قرار گیرد تا بتواند نیازهای ماهی را برطرف نماید.
امروزه از فنآوری نانو به عنوان یک تکنولوژی کلیدی و تاثیرگذار بر علم و صنعت یاد میشود (Gref et al, 1994). بسیاری از کشورهای توسعه یافته و در حال توسعه از برنامه‎های تحقیقاتی و صنعتی در زمینه استفاده از فن‎آوری نانو حمایت می‎کنند (Rajesh et al, 2008). اندازه کوچک این ذرات می‎تواند به تغییرات اساسی در ساختار و خواص این عناصر منجر شود، به طوری که تا به امروز صدها تولیدات جدید برای اهداف مختلف در زمینه فنآوری نانو ساخته شده است (Grifit et al, 2009). ورود این فناوری به عرصه آبزیپروری و استفاده کاربردی ازآن در بسیاری از کشورها گسترش یافته است (Terry et al, 2009).
د - اهمیت و ضرورت انجام تحقیق (شامل اختلاف نظرها و خلاءهای تحقیقاتی موجود، میزان نیاز به موضوع، فواید احتمالی نظری و عملی آن و همچنین مواد، روش و یا فرایند تحقیقی احتمالاً جدیدی که در این تحقیق مورد استفاده قرار می‏گیرد:
ماهی قزل‏آلای رنگین‏کمان به لحاظ ارزش غذایی بالا و سازشپذیری زیاد نسبت به تغییرات محیطی به عنوان یکی از گونه های با ارزش ماهیان در صنعت آبزی‏پروری مورد توجه قرار گرفته است. این ماهی برای رشد مناسب و رسیدن به بالاترین وزن در پایان دوره پرورش نیازمند غذای مناسب با اجزای مورد نیاز در طول دوره پرورشی میباشد (Hunt, 1993). مواد معدنی در بین اجزای غذایی نقش‏های بسیار کلیدی را در بدن ماهی ایفا میکنند که از آن جمله میتوان به تاثیر بر ساختار اسکلتی، حفظ تعادل اسمزی، جابجایی آب و مواد محلول در بدن، شرکت در فعالیتهای آنزیمی و همچنین سوخت و ساز طبیعی اشاره نمود (Elliott, 1973؛ Ogino et al, 1978 Knox et al,. 1981؛ Satoh et al,. 1983). بنابراین کمبود مواد معدنی در جیره غذایی با نقصان‏هایی در پرورش آبزیان همراه خواهد بود.
تولیدات آبزی‏پروری از یک میلیون تن در سال ۱۹۵۳ به بیش از ۲۰۰ میلیون تن در سال افزایش خواهد یافت که نقش آبزی‏پروری را به همراه حفاظت از محیط زیست و کسب درآمد بیشتر برای تولیدکنندگان پیچیده کرده است (Wijkstrom, 2003). هزینه‏ های غذا در حال افزایش است و افزایش آن در آینده به چند دلیل دور از انتظار نیست. افزایش تقاضا برای سرمایه گذاری‏های نوین موجب افزایش تقاضا شده و این رقابت ها باعث شده تا قیمت‏ها افزایش یابد. علاوه بر آن ملاحظات اقتصادی و زیست‏محیطی همراه با گسترش تولیدات نوین بخش قابل توجهی از تولید کنندگان غذا را از چرخه تولید خارج نموده و همین کاهش تولید غذا موجب افزایش قیمت‏ها گردیده است. افزایش قیمت سوخت و دیگر فاکتورها نیز موجب افزایش هزینه‏ های تولید شده، به طوری که درآمد آبزی‏پروران در طول دهه گذشته کاهش یافته و تعداد زیادی از مزارع نیز به دلیل عدم توان رقابت تعطیل شده‏اند (Crab et al, 2012). بنابراین کاهش هزینه تولید با افزایش سرانه مصرف ماهی در ایران و آگاهی مردم از مزایای مصرف آبزیان ضروری به نظر می‏رسد (Hajizadeh, 2003).

http://www.irandoc.ac.ir
http://www3.irandoc.ac.ir
ج ـ لوح فشرده:
۷ـ گنجینه. متعلق به وزارت علوم، تحقیقات و فن‌آوری مرکز اطلاعات و مدارک علمی ایران (پژوهشکده).
فصل سوم ـ مقاله‌ها
“آواشناسی زبان فارسی: آواها و ساخت آوایی هجا"[معرفی اثر یدالله ثمره]. رشد آموزش ادب فارسی. س۲. ش۲. تابستان ۱۳۶۵، ص ۵۵ـ۵۶.
“«است» از کجا آمده است؟". رشد آموزش زبان و ادب فارسی. س۱۲. ش۴۷. تابستان ۱۳۷۷، ص ۳۷ـ۵۵.*
“اصول و ضوابط و روش‌های اختصارسازی در زبان فارسی". پیام ارتباطات. س۴. ش۱۹. تیر۱۳۸۰، ص ۱۸ـ۱۹.
تعاریف ـ اصول بدیهی؛ گزینش اختصارات؛ ضوابط ـ روش‌ها.
“اصول و ضوابط واژه‌گزینی". نامه فرهنگستان. س۳. ش۲. پیاپی ۱۰. تابستان ۱۳۷۶، ص ۱۶۳ـ۱۶۴.
مصوب جلسات پنجاه و هشتم (مورخ ۱۱/۷/۷۳) و صد و پانزدهم (مورخ ۲/۴/۷۶) شورای فرهنگستان زبان و ادب فارسی، شامل ۱۹ اصل.
“[بیست] ۲۰ آبان افتتاح مرکز اسناد و مطالعات دستور زبان فارسی در منزل عبدالعظیم خان قریب". اطلاعات، ۲۵ آبان ۱۳۷۸، ص ۶.
“پاسداری از زبان فارسی، وظایف ما"[گزارش]. همشهری، ۲۷ تیر ۱۳۷۴، ص۵.
نظر مردم درباره واژه‌سازی؛ معادل‌سازی واژه‌های علمی ـ فنی؛ حمایت قانون از زبان فارسی.
“پرسش و پاسخ” [چند نکته پراکنده دستوری]. رشد آموزش ادب فارسی. س۴. پیاپی ۱۵ـ۱۶. پاییز‌ـ زمستان ۱۳۶۷، ص ۵۰ـ۵۲.
پاسخ به ۱۳ پرسش پراکنده دستوری.
“پرسش و پاسخ” [چند نکته دستوری درباره دو بیت]. رشد آموزش ادب فارسی. س ۸ . پیاپی ۳۳. تابستان ۱۳۷۲، ص۷۷.
چند نکته دستوری درباره بیت‌های:
گرت پایداریست در کارها شود سهل پیش تو دشوارها و
خرم تنی که مادر دانایش از نخست زی شاهراه دولت و اقبال رهبر است
“پرسش و پاسخ” [درباره عبارت بارخدایا]. رشد آموزش ادب فارسی. س۸ . پیاپی ۳۴. پاییز ۱۳۷۲، ص۷۱.
اجزاء عبارت بارخدایا؛ جمله در بیت:
از همگان بی‌نیاز و بر همه مشفق از همه عالم نهان و بر همه پیدا
“پرسش و پاسخ” [اگر و هرگاه]. پیمان. س۷. ش۷. فروردین ماه ۱۳۲۱، ص ۷۸۶.
فرق میان “اگر"و “هرگاه".
“پرسش و پاسخ"[دوشیزه]. پیمان. س۴. ش۴. شهریور ۱۳۱۶، ص ۲۴۵.
کلمه “دوشیزه"ساده است یا سرشته (مرکب)؟
“پرسش و پاسخ"[همشیره و پیره‌زن]. پیمان. س۴. ش۶. آبان ماه ۱۳۱۶، ص ۳۵۳ـ۳۵۴.
“های تانیث"در صفت‌های پیره‌زن و همشیره.
“تاریخ زبان فارسی” [معرفی اثر پرویز ناتل خانلری]. رشد آموزش ادب فارسی. س۱۲. پیاپی ۴۶. بهار ۱۳۷۷، ص ۳۳.
“تاریخ مختصر زبان فارسی"[معرفی اثر محسن ابوالقاسمی]. آشنا. س۳. ش۱۷. خرداد‌ـ ‌تیر ۱۳۷۳، ص ۸۵ .
“تأملی در زبان فارسی«او» یعنی چه کسی؛ مرد یا زن؟". ایران، س۸ . ش۲۲۵۱. ۲ مهرماه ۱۳۸۱، ص ۱۳.
جنسیت در ضمایر و صفات زبان فارسی؛ جنسیت در سایر زبان‌ها؛ گرایش برای حذف، تفکیک و تبعیض جنس.

“تبدیل چه به ژه” [پرسش و پاسخ]. یغما. س۲۱. ش۶. پیاپی ۲۴۲. ۱۳۴۷، ص ۴۰۸.
علامت تصغیر.
“توصیف ساختمان دستوری زبان فارسی"[معرفی اثر محمدرضا باطنی]. رشد آموزش ادب فارسی. س۱۲. پیاپی ۴۶. بهار ۱۳۷۷، ص ۳۴.
“خرده‌گیری و پاسخ آن". پیمان. س۵. ش۲. دی‌ماه ۱۳۱۷، ص ۶۲ـ۶۴.
“درست نیست"و “نه درست است"؛ “است"و “هست"در زبان فارسی؛ “می‌دارد"و “می‌باید".
“درباره خط فارسی". سخن. دوره ۱۱. ش۱. اردیبهشت ۱۳۳۹، ص ۳ـ۷.
پنج عیب و نقص از خط فارسی؛ مخالفان تغییر خط؛ مشکلاتی که تغییر خط فارسی در آموختن زبان رسمی ایجاد می‌کند.
“در پاسخ به مقاله"آیا مجهول لازم است یا متعدی؟” [نقد اثر دبیر بازنشسته]. رشد. س۲. ش۴ـ۵. زمستان ۱۳۶۴ـ بهار ۱۳۶۵، ص ۵۴ـ۵۵.
“درس فارسی برای فارسی‌آموزان خارجی، دوره مقدماتی” [معرفی اثر تقی پورنامداریان]. آشنا. س۴. ش۲۴. مرداد ـ شهریور ۱۳۷۴، ص ۹۰.
“دستور امروز (تحقیق تازه‌ای در زبان فارسی)” [نقد اثر خسرو فرشیدورد]. فردوسی. س۲۰. ش۹۵۷. ۱۸ فروردین ۱۳۴۹، ص ۲۶.
“دستور زبان فارسی” [معرفی اثر حسن انوری و حسن احمدی گیوی]. رشد آموزش ادب فارسی. س۱. ش۲. تابستان ۱۳۶۴، ص ۴۸.
“دستور زبان فارسی میانه” [معرفی اثر و. س. راستارگویوا، ترجمه ولی‌الله شادان]. اطلاعات، ش ۲۲۱۸۹. ۱۶ اردیبهشت ۱۳۸۰، ص ۶.
“دستور زبان گفتاری دری افغانستان به ترجمه روسی” [معرفی کتاب به ترجمه پرفسور استروفسکی و مقدمه‌ای از روان‌ فرهادی]. ادب. س۲۲. ش۱. جوزای ۱۳۵۳، ص ۱۴۰ـ۱۴۱.
“راهنمای زبان فارسی” [معرفی اثر یدالله ثمره و رستم اف‌لکن و ضیابک‌پور]. آشنا. س۴. ش۲۴. مرداد‌ـ شهریور ۱۳۷۴، ص ۹۰ـ۹۱.
“ریشه‌شناسی (اتیمولوژی)” [معرفی اثر محسن ابوالقاسمی]. رشد آموزش ادب فارسی. س۱۲. پیاپی ۴۷. تابستان ۱۳۷۷، ص ۹۲.
“زبان و لهجه". سخن. دوره ۱۰. ش۵. مرداد ۱۳۳۸، ص ۴۴۹ـ۴۵۳.
تعریف؛ سبب تفرقه؛ زبان مشترک؛ لهجه‌های محلی و زبان مشترک؛ لزوم جمع‌ آوری و ثبت لهجه‌ها.
“زبان شناسی و زبان فارسی"[نقد و معرفی اثر پرویز ناتل خانلری]. یغما. س۲۱. ش۸. پیاپی ۲۴۲. آبان ۱۳۴۷، ص ۴۶۱ـ۴۶۲.
“ساخت آوایی زبان"[معرفی اثر مهدی مشکوه ‌الدینی]. رشد آموزش ادب فارسی. س۱۲. پیاپی ۴۶. بهار ۱۳۷۷، ص ۳۲.

۲-۲- راهکارهای ارائه شده در مدیریتِ کارآمد توان و انرژی ۹
۲-۳- زمان بندی ماشین های مجازی با آگاهی از توان الکتریکی و گرما ۱۲
۲-۴- روش های اکتشافیِ آگاه از انرژی در تخصیص منابع ۱۳
۲-۵- پشتیبانی نیازمندیهای امنیتی برای مدیریت منابع در محیط رایانش ابری ۱۸

۲-۶- زمانبند شبکه آگاه و انرژی کارای مراکز داده ۱۹
۲-۷- زمانبند قفسه آگاه در مراکز داده ۱۹
فصل سوم الگوریتم های پیشنهادی ۲۱
۳-۱- پیش گفتار ۲۲
۳-۲- ترکیب پویای ماشینهای مجازی به منظورکاهش مصرف انرژی با در نظر گرفتن توافقات سطح سرویس ۲۲
۳-۲-۱- ارتباط بین بهره وری پردازنده و حافظه اصلی ۲۴
۳-۲-۲- شناسایی میزبانان فروبار ۲۵
۳-۲-۳- جایگذاری ماشینهای مجازی ۲۶
۳-۲-۴- انتخاب ماشینهای مجازی ۲۹
۳-۲-۵- تشخیص میزبانان فرابار ۳۰
۳-۳- الگوریتم پیشنهادی مدیریت سلسله مراتبی مراکز داده با در نظر گرفتن معماری مراکز داده و تجهیزات شبکه ۳۰
۳-۳-۱- تشریح مسئله ۳۱
۳-۳-۲- توسعه شبیه ساز CloudSim 35
۳-۳-۳- الگوریتمهای ارائه شده برای معماری موجود ۳۵
فصل چهارم پیاده سازی و ارزیابی الگوریتمهایپیشنهادی ۴۱
۴-۱- مقدمه ۴۲
۴-۲- شبیه ساز CloudSim 42
۴-۳- بستر آزمایشی ۴۲
۴-۳-۱- بارکاری ۴۳
۴-۴- نتایج ترکیب پویای ماشینهای مجازی به منظورکاهش مصرف انرژی با در نظر گرفتن توافقات سطح سرویس ۴۳
۴-۵- کارهای آینده ۵۰
مراجع و منابع ۵۱
فهرست شکل ها
شکل۱-۱ میزان مصرف انرژی مراکز داده جهان از سال ۲۰۰۰ تا ۲۰۱۰ ۳
شکل ۱-۲ نگاه سیستم از بالا به پایین ۶
شکل ۲-۱ طبقه بندی سطح بالای مدیریت توان و انرژی الکتریکی ۹
شکل ۳-۱ نمودار جریان روش ارائه شده ۲۳
شکل ۳-۲ میزان وابستگی بهره وری پردازنده و حافظه اصلی ماشینهای مجازی ۲۵
شکل ۳-۳ یک مرکز داده ای سه لایه ۳۲
شکل ۳-۴ انرژی مصرفی درون یک مرکز داده ۳۴
شکل ۳-۵ هزینه ماهیانه یک مرکز داده ۳۴
شکل ۳-۶ شناسایی میزبانان، قفسه­ها و مراکز داده کوچک فروبار ۳۷
شکل ۳-۷ جایگذاری سلسله مراتبی VMها ۴۰
شکل ۴-۱ مصرف انرژی ۴۵
شکل ۴-۲ تخطی از توافقات سطح سرویس ۴۵
شکل ۴-۳ تعداد کوچ ماشینهای مجازی ۴۶
شکل ۴-۴ تعداد خاموش شدن میزبانان ۴۶
شکل ۴-۵ میزان تخطی از توافقات سطح سرویس بر اساس میزبانان فعال ۴۷
شکل ۴-۶ میزان مصرف انرژی ­سوئیچ ها ۴۸
فهرست جداول
جدول ۳-۱ تجهیزات اساسی درون مرکز داده ۳۲

.۰۵۱

.۰۱۳

۳.۹۲۰

***

par_20

SC.Agi

<—

TopM.Rol

.۰۹۲

.۰۱۸

۵.۲۳۲

***

par_21

SC.Agi

<—

Staff.Co

-.۰۶۹

.۰۱۵

-۴.۵۶۴

.۶۱۴

par_22

Firm.Per

<—

SC.Agi

۱.۰۲۲

.۱۱۴

۸.۹۶۶

***

par_23

فصل پنجم
نتیجه ­گیری و پیشنهادها
۵-۱ مقدمه
با توجه به مطالب بیان­شده در فصول قبلی تحقیق، در این فصل به جمع­بندی مطالب پرداخته می­ شود و نتیجه ­گیری از کار بیان می­ شود؛ و در ادامه پیشنهاد­ها و راهکار­های مرتبط با موضوع پژوهش، و همچنین پیشنهاد­هایی برای موضوعات تحقیقات آینده ارائه می­ شود. در انتها، محدودیت­هایی که تحقیق حاضر با آن مواجه شد بیان می­گردد.

۵-۲ نتیجه ­گیری حاصل از فرضیه ­های پژوهش
۵-۲-۲-۱ فرضیه ۱: یکپارچگی فناوری اطلاعات بر چابکی زنجیره تأمین تأثیر مثبت و معنی­داری دارد.
فرضیه صفر: یکپارچگی فناوری اطلاعات بر چابکی زنجیره تأمین تأثیر مثبت و معنی­داری ندارد.
فرضیه پژوهش: یکپارچگی فناوری اطلاعات بر چابکی زنجیره تأمین تأثیر مثبت و معنی­داری دارد.
با توجه به نتایج در جدول ۴-۳۷ سطح معناداری فرضیه برابر ۰۰۰/۰ و کمتر از ۰۵/۰ می­باشد لذا فرضیه پژوهش تأیید می­گردد بدین معنا که یکپارچگی فناوری اطلاعات بر چابکی زنجیره تأمین تأثیر مثبت و معنی­داری دارد. میزان این اثر ۰۸/۰ می­باشد با توجه به اینکه این ضریب مثبت است اثر آن به صورت مستقیم است به عبارتی با تغییر یک واحد (افزایش) یکپارچگی فناوری اطلاعات به میزان ۰۸/۰ درصد چابکی زنجیره تأمین افزایش می­یابد. این فرضیه با نتایج مطالعات گاستین و همکاران(۲۰۰۸)، سزن(۲۰۰۹) یولنجیو و یورای(۲۰۱۰) مطابقت دارد. و با مطالعه پارتاسری و هاموند(۲۰۱۰) مطابقت ندارد.
۵-۲-۲-۲ فرضیه ۲: انعطاف­پذیری فناوری اطلاعات بر چابکی زنجیره تأمین تأثیر مثبت و معنی­داری دارد.
فرضیه صفر: انعطاف­پذیری فناوری اطلاعات بر چابکی زنجیره تأمین تأثیر مثبت و معنی­داری ندارد.
فرضیه پژوهش: انعطاف­پذیری فناوری اطلاعات بر چابکی زنجیره تأمین تأثیر مثبت و معنی­داری دارد.
با توجه به نتایج در جدول ۴-۳۷ سطح معناداری فرضیه برابر ۰۰۰/۰ و کمتر از ۰۵/۰ می­باشد لذا فرضیه پژوهش تأیید می­گردد بدین معنا که انعطاف­پذیری فناوری اطلاعات بر چابکی زنجیره تأمین تأثیر مثبت و معنی داری دارد. میزان این اثر ۶۳/۰ می­باشد با توجه به اینکه این ضریب مثبت است اثر آن به صورت مستقیم است به عبارتی با تغییر یک واحد (افزایش) انعطاف­پذیری فناوری اطلاعات به میزان ۶۳/۰ درصد چابکی زنجیره تأمین افزایش می­یابد. این فرضیه با مطالعات یو و دیگران(۲۰۰۸)، یوسف زای و همکاران(۲۰۰۳)، رضاییان و دیگران(۱۳۸۹) و حیدرزاده و دیگران(۱۳۸۶) مطابقت دارد.
۵-۲-۲-۳ فرضیه ۳: یکپارچگی زنجیره تأمین بر چابکی زنجیره تأمین تأثیر مثبت و معنی­داری دارد.

۰٫۰۰۰۰

۸۸۳۱۹/۸۶

۲۸۸۱۹۷/۰

۰۳۹۴۷/۲۵

C

F=18228/10

۴۶۶۵۲۵/۰

۵۱۷۳۳۲/۰

t191618/0+ 03947/25
که بر اساس این جدول مقدار آماره آزمون ما کمتر از ۰۵/۰ می­باشد (۰۰۰۰/۰ P-value=). پس نرخ رشد سرمایه گذاری  برابر با ۱۹۱۶۱۸/۰ قابل قبول است. با بهره گرفتن از این نرخ و جایگزینی آن در رابطه (۳) موجودی سرمایه در سال پایه (که در این تحقیق سال ۱۳۷۶ در نظر گرفته شده است) بدون محاسبۀ استهلاک، به شرح زیر قابل محاسبه است:
(۵)
که در این رابطه  موجودی سرمایه در سال ۷۶ می باشد. با در نظر گرفتن نرخ استهلاک سرمایه که ۵ درصد درنظر گرفته شده است (خداپرست شیرازی، ۱۳۷۵: ۵۶)، می­توان خالص موجودی سرمایه را در سال پایه محاسبه نمود. برای دست آوردن خالص موجودی سرمایه، ۵ درصد موجودی سرمایه­ای که از رابطه بالا محاسبه شده را از کل آن کم می­کنیم:

(۶)
اینک با بهره گرفتن از تعریف  به صورت رابطه زیر و در دست داشتن خالص موجودی سرمایه در سال پایه می­توان مقادیر سرمایه را برای سال­های مختلف به دست آورد.
(۷)
در رابطه فوق  نرخ استهلاک سرمایه است که برای بخش صنایع ۵ درصد در نظر گرفته شده است. با توجه به مقدار موجودی سرمایه در سال پایه و مقدار سرمایه ­گذاری در سال ۱۳۷۸ موجودی سرمایه در سال ۱۳۷۸ از رابطه زیر محاسبه می­ شود:
(۸)
به روش مشابه، می­توان موجودی سرمایه را برای سال­های مختلف در دوره مورد مطالعه محاسبه نمود.
۴-۲-۳-نیروی کار
نیروی­کار نیز از متغیرهای توضیحی دیگری است که نیروی انسانی شاغل در هر بنگاه تولیدی را معرفی می­ کند و سهم مهمی در افزایش تولید و توسعه هر بنگاه تولیدی دارد.
۴-۲-۴-بهره­وری کل عوامل تولید
در این تحقیق متغیر وابسته می­باشد در تعریف آن می­توان گفت بهره­وری کل عوامل یا TFP که از آن به باقیماندۀ سولو نیز یاد می­ شود، به افزایش تولید ناشی از افزایش کارایی، افزایش در سطح مهارت ­ها، تخصصها، تحصیلات نیروی کار، به دست آوردن تکنیک­های مدیریتی کارا، دانایی، اصلاح سازمانی، منافع به دست آمده از تخصصی شدن، تکنولوژی و ابداعات جدید یا ارتقاء سطح تکنولوژی موجود و فن­آوری اطلاعات و ارتباطات یاد کرد که، با توجه به ساختار ارائه شده در این تحقیق ابتدا باید تابع تولید اولیه را برآورد نمود و سپس میزان مقدار ثابت و باقیمانده بدست آمده از این برآورد را با هم جمع نمود و لگاریتم طبیعی آن را بدست آورده و در معادله دوم قرار دهیم. با توجه به این که موضوع مورد بررسی در این تحقیق تأثیر جریانات تجاری بر بهره­وری می­باشد این متغیر نقش مهمی در الگو دارد.
۴-۲-۵- تحقیق و توسعه
از متغیرهای توضیحی مدل است که میزان هزینه کرد هر بنگاه تولیدی در زمینه تحقیق و توسعه را بیان می­ کند.
۴-۲-۶-الگوی تجاری
از متغیرهای توضیحی مدل است که از مهمترین متغیرهای این تحقیق به شمار می­رود. با توجه به تحقیقات لازم جهت دستیابی به این متغیر موفق به این مهم نشدیم و این نیز به دلیل عدم وجود کمی این متغیر در کشورمان می­باشد. از آنجایی که در برخی از مطالعات آمده در فصل دوم اشاره شد، در این مطالعات از تعداد تولیدکنندگانی که با بنگاه i- ام تجارت دارند و در برخی دیگر از میزان صادرات خارجی بنگاهها به جای جریان تجاری استفاده شده است، در نهایت به دلیل نبود اطلاعات لازم، این متغیر را بصورت نسبت سهم فروش بنگاه i-ام به سهم فروش کل ۱۴ بنگاه تعریف کرده­ایم.
لازم به ذکر است که کلیه داده ­های فوق را با بهره گرفتن از داده خام صنعت، برگرفته از مرکز آمار ایران بدست آورده­ایم.
۴-۳-آزمون ایستایی در داده ­های پانلی
به منظور حصول اطمینان از عدم وجود رگرسیون کاذب در الگو، پیش از آن که به بررسی ارتباط بین متغیرها پرداخته شود، لازم است که ایستایی متغیرها بررسی شود. به این منظور از آزمون ایستایی لوین، لین و چو^[۸۶] در جدول (۴-۲) استفاده کرده­ایم.
۴-۳-۱-آزمون ایستایی لوین، لین و چو
جدول۴-۲ بررسی آزمون ایستایی لوین، لین و چو در معادله تولید

مقدار-P